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說起“英語培訓”，大多數(shù)人都會不約而同想起這樣的情景：課室里，老師面對著學員講授英語。而另一種情景：老師撥通學生的電話進行在線英語課堂，卻鮮有人聞。在培訓市場遍地開花的廣州就有一家這樣英語培訓機構——必克英語，他們獨辟蹊徑，專門利用電話這種時下最為普及的通訊工具作為教學的媒介，讓學員足不出戶、隨時隨地就能跟老外學英語口語。

緊扣時代脈動，探索更切合市場需求的教學模式

在知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學模式的弱勢已初顯端倪：固定的培訓地點、刻板的上課時間，經(jīng)常和人們正常上班和上課時間產(chǎn)生沖突；同學間英語水平參差不齊，卻要接受“一刀切”的學習內(nèi)容，使得有些學員參加培訓后卻收不到預期效果；由于同時上課的學員多，老師很難顧及每個人，導致很多人在課堂上不能真正運用英語和老師交流，只能被動地聽講。凡此種種，都在召喚著一種新的教學模式來使人們的學習需求得到更好的滿足。

Spiiker必克英語就是在這樣的行業(yè)背景下應運而生的，一個平均年齡不到30歲的朝氣蓬勃的年輕團隊，從日韓引進了一種全新的英語教學模式——電話英語。通過一套自創(chuàng)的“保姆式”教育服務系統(tǒng)：英語等級測評→定制個性化2對1學習方案→課前預習系統(tǒng)→外教1對1電話授課→課后作業(yè)系統(tǒng)→助教跟蹤→不斷演練，成功解決了傳統(tǒng)英語培訓班越來越突顯的弱點。在Spiiker投入運營短短一年多的時間里，已有數(shù)千名學員從中受益，突破英語口語瓶頸，達到了預期的學習目標。

　　老師和助教們正在與學員進行電話英語課堂

明確的理念和堅持不懈的激情，是培訓機構成功的要素
　

顯然，這種創(chuàng)新的教學模式已經(jīng)開始在年輕人中走俏，從非主流漸漸走向成熟，就連一些年紀較大、較保守的人通過大膽嘗試，也從起初的懷疑轉(zhuǎn)向了喜愛，“必克英語這種學英語方法讓我很有成就感，通過這段時間來，外教老師在電話那頭熱心的指導，我終于能把英語說流利了！”一位在銀行工作了二十幾年，一直沒練好口語的阿姨這樣對記者說。 “Happy teaching?smart learning”，這是必克英語創(chuàng)業(yè)最初提出的教學理念，至今一直延續(xù)著，并成為了機構特有的企業(yè)文化。這批教育行業(yè)里的新生代一直保有著最初的激情，他們反傳統(tǒng)卻不脫離傳統(tǒng)，在堅持不懈的努力中，捧出了Spiiker這顆英語培訓行業(yè)里璀璨的新星。

　　Happy teaching?smart learning，是必克英語的教學理念

　　必克英語朝氣蓬勃的服務團隊

強大的師資力量，是培訓機構與時俱進的堅實基礎
　　

由于創(chuàng)新，必克英語擁有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，也由于?chuàng)新，必克英語承受著比傳統(tǒng)英語培訓機構更嚴格的用戶要求。強大的師資力量，是人們最看重的培訓機構實力體現(xiàn)。而這一點，從創(chuàng)業(yè)之初就是必克英語投資的重點。因此，在海外置辦事處，引進英語國家的資深外教，便成了Spiiker最獨特的亮點。這些海外教師，都是經(jīng)過了Spiiker嚴格的OJT(On Job Training.包括：Spiiker教學理論培訓、教師系統(tǒng)流程培訓，教學系統(tǒng)后臺培訓及電話教學技巧培訓)，并通過Spiiker教師標準考核及模擬教學中教務主任的監(jiān)控考核，最終優(yōu)勝劣汰后脫穎而出的教育精英。

　　必克英語溫馨的工作氛圍

緊跟著新時代不斷前進的步伐，必克英語也堅持著最初的抱負，堅信每一個接觸到Spiiker的中國人，都必定能夠克服英語這門國際語言，一直走在時代的尖端！

（文章來源：《新教育》月刊2010第10期）