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英語的閱讀速度是很關(guān)鍵的一項英語學(xué)習(xí)技能。今天，必克英語和同學(xué)們聊聊提高英語閱讀速度的方法，我們可以從以下幾個方面入手:

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一、增加詞匯量

詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度的瓶頸。擴充詞匯主要有三個渠道：精讀、泛讀、構(gòu)詞。首先，在學(xué)習(xí)課本時，要通過聽寫、替換、造句等手段，牢固記憶課本上的基本詞匯。其次要重視泛讀，通過補充大量英語課外讀物，在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯。再次， 適當?shù)貙W(xué)習(xí)一些基本的構(gòu)詞知識有助于快速、高效地積累詞匯，同時也可以為猜測生詞提供一定的參考依據(jù)，便于我們在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其義。

二、擴大知識面

閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關(guān)系。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，閱讀速度便會很慢。所以，我們在平時的學(xué)習(xí)中可以有意增加不同題材的閱讀，擴大自己的知識面。

三、注重長句、復(fù)雜句的理解

近幾年的高考閱讀理解題往往會借助長句、復(fù)雜句來提高語境理解難度。遇到長句、復(fù)雜句時，如果分析好句子成分，找到中心詞、指代詞等，難句也就不再難了。

四、克服不良閱讀習(xí)慣，堅持意群閱讀

在閱讀過程中，我們應(yīng)注意克服一些影響閱讀速度的不良閱讀習(xí)慣：指讀、聲讀和回視。

指讀減慢了閱讀速度，分散了讀者的注意力。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實證明，閱讀速度緩慢一般都是因為讀者采用了某種聲讀的方式?；匾曈纸蟹底x或復(fù)視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。

所謂意群，就是有意義的短語和語法結(jié)構(gòu)。意群閱讀是以意群而不是單詞為最小閱讀單位的一種閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解，而不是死摳字眼，逐詞理解。下邊這句話就可以分成8個意群：

A computer / is a machine / designed / to perform work / mathematically / and to store / and select information / that has been fed into it.

五、把閱讀從句子水平提高到篇章水平

把閱讀從句子水平提高到篇章水平, 就是要求閱讀時把注意力從處理語言轉(zhuǎn)到處理語言所傳達的信息上。逐詞逐句的語法分析就是語言處理, 這一過程應(yīng)當在下意識中自動地進行。閱讀的主要精力應(yīng)當放在跟上作者思路、把握作者通過語言所要傳達的信息上。要跟上作者的思路, 就要充分利用文章中各種邏輯承接詞, 如表示轉(zhuǎn)折的、順承的、因果的等等; 要熟悉關(guān)于語言功能的知識, 如怎樣表示假設(shè)、怎樣下定義、怎樣分類等等; 此外, 還要熟悉篇章結(jié)構(gòu)方面的知識, 如主題句、結(jié)尾句等等。

六、把握體裁

要想在較短的時間內(nèi)抓住文章的大意,可以從文章的體裁入手,針對不同的體裁采用不同的方法。

1. 新聞類: 新聞報道的主題句一般放在引人注目的位置, 如標題或段落開頭。

2. 記敘文: 記事為主的記敘文以敘述事件的始末為主要特征, 通過所寫事件來揭示文章的主題, 一般采用順敘或倒敘法。

3. 說明文: 說明文是直接向讀者傳播知識的一種文體。一般是介紹一種客觀事物, 講解一個過程或解釋一種現(xiàn)象等等。一般在文章開頭就可以看出作者主要想介紹什么。

4. 議論文: 議論文是作者對某個問題提出主張、發(fā)表意見、表明態(tài)度、總結(jié)經(jīng)驗等。與說明文相比, 議論文會有較濃的主觀色彩。在議論文中, 體現(xiàn)作者態(tài)度的句子往往與文章的中心思想有關(guān), 而這些句子一般都在段落的開頭或結(jié)尾部分。議論文由論點、論據(jù)、論證三要素組成, 抓住論證就能夠理解文章的邏輯性和弄清作者怎樣用論據(jù)去證明論點。

七、加強計時閱讀訓(xùn)練

提高閱讀要進行有意識的訓(xùn)練, 即要有意識地不斷對自己的閱讀速度提出更高的要求。一篇約500詞的英語文章, 如能在五分鐘內(nèi)讀完, 則速度為100WPM。這時應(yīng)逐步提高要求, 例如四分半鐘讀完, 只有經(jīng)過有意識的訓(xùn)練才能逐步提高閱讀速度。