有沒(méi)有想過(guò)，什么樣的單詞能在寫作中吸引老師的目光？

在英語(yǔ)作文閱卷過(guò)程中，老師會(huì)對(duì)一些“高級(jí)”詞匯尤為偏愛(ài)。但是，大多數(shù)同學(xué)根本不具備單詞升級(jí)意識(shí)，一想到“好”，就是“good”；一想到“壞”，就是“bad”；一想到“美麗”就是“beautiful”。

當(dāng)老師一天批閱上千份“內(nèi)容相同、語(yǔ)言低齡”的作文時(shí)，他的痛苦感受可想而知。因此，你一定要避免這些“低能詞匯”，讓自己的詞匯升級(jí)、升級(jí)再升級(jí)！

一、晚詞優(yōu)先

老師偏愛(ài)“學(xué)得晚”的單詞，因?yàn)槭褂脤W(xué)得比較晚的單詞，可以體現(xiàn)一個(gè)人“學(xué)以致用”的意識(shí)。如果一個(gè)意思既可以用初一或小學(xué)的單詞來(lái)表達(dá)，又可以用初三的單詞來(lái)表達(dá)，那盡量選擇初三的單詞，如：

（1） adj.困難的

黯然低分詞：difficult

閃光高分詞：challenging 有挑戰(zhàn)性的

（2）adj.重要的

黯然低分詞：important

閃光高分詞：vital 至關(guān)重要的; essential 必不可少的; significant 有重要意義的

（3）adj.美麗的

黯然低分詞：beautiful

閃光高分詞：appealing動(dòng)人的; attractive 吸引人的; charming迷人的; fascinating 迷人的

注：以上五個(gè)詞既能修飾人，又能修飾物，非常好用，務(wù)必記熟！

二、短語(yǔ)優(yōu)先

在閱卷老師看來(lái)，活用短語(yǔ)是一個(gè)考生能力的體現(xiàn)。因此，我們可以掌握一些將某些常見(jiàn)單詞轉(zhuǎn)化為短語(yǔ)的用法，如：

（4） v. 參加

黯然低分詞：join

閃光高分詞：take part in; participate in

（5） v. 使用

黯然低分詞：use

閃光高分詞：make good use of

（6） v. 拜訪

黯然低分詞：visit

閃光高分詞：pay a visit to

（7）最常見(jiàn)的換詞手段：形容詞=of+同根名詞

黯然低分詞：very important 重要的； very difficult 困難的； very beautiful 美麗的； very useful 有用的； very helpful 有幫助的； very harmful 有害的； very valuable 有價(jià)值的； very significant 至關(guān)重要的； very necessary 必要的

閃光高分詞（對(duì)應(yīng)）：of great importance； of great difficulty； of great beauty； of great use； of great help； of great harm； of great value； of great significance； of great necessity

三、具體單詞優(yōu)先

對(duì)比下面句子：

【例句1】I go to school everyday.

【例句2】I ride to school everyday.

很多同學(xué)都能感覺(jué)到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的 ride 比例句1中的 go 更加具體：go只表達(dá)了“去”的意思，而ride不但表達(dá)出“去”的意思，還能表達(dá)出具體的交通方式。也就是說(shuō)，例句2表達(dá)的信息量比例句1更加豐富。

再如：

【例句3】Mr Wang is a good teacher.

【例句4】Mr Wang is a kind, patient andknowledgeable teacher.

例句3只表達(dá)出Mr Wang是一個(gè)“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒(méi)有具體說(shuō)清楚；例句4則清楚地告訴讀者，Mr Wang好在三個(gè)方面：和藹（kind）、耐心（patient）以及知識(shí)豐富（knowledgeable）。

因此，我們必須學(xué)會(huì)換用更為具體的單詞表達(dá)我們的思想，如：

（8） v. 學(xué)習(xí)

黯然低分詞：learn

閃光高分詞：research研究; pick up偶然學(xué)到，順便學(xué)到，輕松學(xué)到; master掌握

當(dāng)然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過(guò)增加細(xì)節(jié)成分，使表達(dá)更為具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進(jìn)一步改寫成：

【例句5】I，together with Tom and Jerry,rode to the Zhongshan park yesterday，feeling rather excited.

同樣的，例句4也可以加上一個(gè)定語(yǔ)從句，寫出Mr Wang到底擅長(zhǎng)哪些事情，如：

【例句6】Mr Wang is a kind, patient andknowledgeable teacher who knows how to enlighten us students.

可以看到，例句5和例句6兩個(gè)句子采用“具體化”的手段，將原本毫無(wú)生氣的句子頓時(shí)變得生動(dòng)形象了。

綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”，一共有兩種常用方法：

其一，是換掉某些表意不明確的單詞，換上表意更加明確具體的單詞；

其二，是在句中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分。

事實(shí)上，“具體化”在漢語(yǔ)寫作中也有同樣的體現(xiàn)。比如，要表達(dá)“惜別”的感情，光說(shuō)“再見(jiàn)”是不夠的，應(yīng)該像詩(shī)人那樣，用具體化的細(xì)節(jié)帶動(dòng)感情，寫出夢(mèng)幻般的文字：“讓我與你握別/ 再輕輕抽出我的手/ 知道思念從此生根/ 浮云白日/ 山川莊嚴(yán)溫柔......”

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